如何引导小学生写好字

如何引导小学生写好字

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1、生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之每天临池学书、清水池变墨池的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2、形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业评比得红旗。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红花。定时进行一次小结性评比，8朵花以上的学生拿到一面红旗，学期末评出谁获得的红旗最多，就给予奖励。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个小动物。

（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个小动物。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。 二、科学指导写好汉字

写字、学写字和教写字的对象是儿童。因此，写字、学写字和教写字都必须符合儿童的认知规律，及生理特点。在教学中，我采取了看、记、写、比的四步教学模式。

１、看儿童知觉的重要特征之一是观察事物笼统不精确，辨别能力和空间方位知觉能力都较差。在写字时，常对相似相近的字感觉失真，容易出现张冠李戴，多笔少笔的现象。写字前，我首先引导学生仔细观察生字，出示它的形近字，指导学生进行比较；或找出字中易错之处，生生交流，互相提醒，力争看一字、对一字。其次，观察字的结构、比例，关键笔画在字中的位置。这样不仅减少了学生写错字的概率，也培养了学生的注意力和观察力。

２、记记，就是学生在看教师范写生字时找准感觉，用心体会老师写字时落笔、运笔、收笔的过程，体会字中笔画的结构安排。写字要写得正确，写好，关健在用心。用心是一个悟的过程。因此，教师在示范时，一要把书写动作夸大，行笔节奏放慢，给学生悟的时间。二要培养学生执笔随老师运笔书空的习惯。这样，学生看得清，心里明，手随心动。真正做到用心去悟字。

３、写写，即学生在田格中仿写。写时要求学生看准田格，将默记字在脑中想一遍再落笔。力争写一个，就能写正确、写端正。并且教师巡视中随时纠正学生执笔姿势和坐姿。

４、比学生在写完字后，教师要引导学生对照范字比一比。从整体到部件，再到笔画，是否端正、规范、到位。然后，把写好的字给小伙伴看一看，再听一听小伙伴的意见，在此基础上再写一个，使字得到进一步完善与提高。由于低年级学生年龄小，手指发育还比较稚嫩，运用硬笔书写不宜过多，写三个字足矣。

要想真正让学生乐写字、写好字，就需要教师认真学习汉字的知识，了解学生身心发展规律，运用科学方法，写字教学就会有更广阔的前景。

三、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

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