幼儿园的情景阅读过程注意什么事项

一、幼儿园的情景阅读过程注意什么事项

绘本拥有生动的情节和画面，成为了孩子喜爱学习的载体。然而，绘本单一的阅读模式，会让幼儿处于被动了解绘本故事的状态，不利于幼儿思维的开拓，能力的培养。所以，绘本情景阅读就走进了教学的视线，老师运用一种实物演示、音乐感染等手段，创造了一个欢乐的学习氛围，更能使幼儿轻松的认知情感的体验，诱发宝宝的积极性和主动性。

一、浅析绘本情景阅读的三大前提

一本好的绘本，能让一个不识字的幼儿仅看画面也能“读”出个大意。因此，利用绘本进行情景阅读，我们要了解幼儿年龄特点、前期经验以及培养目标，这样，才能有准备地带领幼儿走进快乐美丽的阅读世界。

1. 情景阅读——从孩子前期经验着手

幼儿的前期经验是幼儿进行新的学习的基础，因此，我们在进行情景教学活动中，尽可能的考虑到幼儿在日常生活和各领域学习中获得的相关经验，并结合幼儿已有经验和新的经验的切合点，设置教学情景。例如在教学活动《獾的美餐》中，执教教师在活动前就一起和孩子对“獾”是一种什么动物进行了了解，使孩子在活动前就知道“獾”是杂食动物，这样，孩子对进入绘本了解故事内容就有了一定的铺垫，也使孩子不会在活动中，由于缺乏经验而使活动停滞或无法和老师一起互动回应。

2.情景阅读——从孩子年龄特点出发

幼儿的学习易受年龄特点的影响，而不同的年龄，对情景创设的敏感度也不同。心理研究表明，3岁左右，幼儿开始对故事产生兴趣并能够理解了，年龄越小的幼儿，创设的情景会越能对他们理解绘本产生影响。而随着幼儿年龄的增长，幼儿的理解水平、词汇、语言表达会更丰富，到了大班，在阅读绘本的过程中，幼儿会自然地就画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论，而且在倾听的过程中，也会有更丰富的体验，因为他们已经积累了大量的素材，所以能更流利的表达自己的看法。例如在小班，我们在进行绘本阅读《黄色的，是蝴蝶吗？》的教学中，我们将绘本中的情景迁移到真实的情景中，创设了公园、农场、工地、马路等不同的场景，由老师带领幼儿在抓蝴蝶的过程中，走进不同的场景，在游戏中去感知故事的主线，并迁移幼儿已经有过的生活经验，倾听孩子的声音，体验孩子一路的经验，发现他们的兴趣，并寻求绘本中的内容与幼儿的契合点，使幼儿在游戏情景中学的更轻松，更有利于促进幼儿的认知发展和思维发展。

3.情景阅读——从孩子培养目标行进

情景创设需要紧扣绘本的内容，凸显学习重点，为达成教学目标而服务。教师在设计活动时，注意到了对提问进行系统考量，在实施活动时，有的放矢地加以运用， 比如在绘本《一步一步走啊走》教学活动中，三次出现小动物时，教师运用的提问方法就不同，在三次观察画面的时候，她提供的线索越来越少，体现了难度的递增，激发了幼儿的联想，使孩子思考的深度和广度不断递进、上升，并形成良性互动循环。同时，在二次阅读时，出现的PPT也不同，大图小图的转换运用，留给了幼儿思考的空间，使整个活动更加充满寓味和趣味。

二、可爱颂舞蹈教学教案

可爱颂舞蹈教学教案

设计依据

动物对于幼儿来说很有亲切感，他们平时就很喜欢模仿各种动物。由于幼儿受到直接经验的影响，因此特别乐于扮演身边的小动物，如小兔、小狗、小猫等。为了帮助幼儿做进一步知识经验的拓展，选择了一个离幼儿生活较远但又很有特点的动物，借助音乐游戏为工具，结合幼儿喜欢听故事的特点，将故事形象地用乐器展现。

活动方案

一、活动目标

1、在听听、说说中感知大象和小兔的不同音色，并尝试创编简单节奏，选择乐器为故事

2．鼓励幼儿大胆地表达自己想法，体验乐器故事的乐趣。

二、活动准备

1．小兔和大象的图片及春天景色图。

2．对大象和小兔的外形特征有初步了解，如笨重的或灵巧的，为创编简单节奏铺垫。

3．对乐器有一定的操作经验。

4．鼓、小铃。

三、活动过程

(一)故事《大象和小兔》

1．出示图片，讲述故事

T：春天来了，小动物们都苏醒了，森林里又变得热闹起来。大象和小兔约好了一起来找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看见树枝上冒出了嫩芽，草地上开出了五颜六色的小花。大象也甩着长长的鼻子来到草地上，看见小溪的冰融化了，觉得春天的太阳暖洋洋。春天真美呀，两个朋友在草地上晒太阳做游戏，不知不觉太阳落山了，该回家了。大象走在前面，小兔走在后面，他们约好明天再来找春天。

2．理解故事

T：故事里有谁?他们在干什么?看到了哪些春天的美景?

(二)为故事配器

1．为小兔配器

T：今天请来了小乐器为故事配音，小兔怎么走路? (引导幼儿动作表现，感受小兔的形象。)

T：什么小乐器代表小兔?为什么? (引导幼儿选择小铃为小兔配音)

2．为大象配器

T：大象怎样走路?发出什么声音? (引导幼儿用动作和声音表现。)，

T：什么乐器代表大象?为什么? (引导幼儿选择大鼓为大象配音)

3．初步为故事配音

三、幼儿园小班教案容易讲的教案

小班语言教案《谁来陪我洗澡》

教案一：

本学期，我选择了小班课程里面的一节语言课“谁来陪我洗澡”作为我的汇报课。初读这个故事我并不是很感兴趣，也抓不住这节课的重点，我就跟时候去探讨怎么上，师父也结合本学期的试讲让我进行了两次试讲，下面我就对于几次跟师父的接触做出如下的总结、反思：

【捋清教学思路】

活动目标：

1、借助吹泡泡的情境，能够用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”来表达自己的想象。

2、感受想象游戏的快乐、有趣。

一、出示故事主人公小琪，吹泡泡图片，直接引入主题。

1、师：有个小朋友叫小琪，看看他在做什么？

2、提问：

1）你吹过泡泡吗？

2）你吹出来的泡泡是什么形状的呢？（请两个幼儿说一说）

小结：原来，我们一般吹出来的泡泡是圆形的。

3、过渡：小琪的泡泡水可神奇啦，我们帮她吹一吹吧，会有意想不到的惊喜哦！

二、借助吹泡泡的情境，能够用清楚地用“吹呀吹，吹出了xx陪我洗澡”来表达自己的想象。

1、——吹绵羊（讲述前半句）

2、——吹小企鹅（完整讲述）

3、——吹小鸭子（个别讲述，进步一提炼巩固）

三、完整欣赏故事《谁来陪我洗澡》

1、完整欣赏故事

2、提问：还有谁来陪小琪洗澡了？

3、小结：那么多小动物陪小琪洗澡，真快乐呀！（情感的提升）