大卫不可以家长站在孩子的角度为中心的读后感怎么写？

一、大卫不可以家长站在孩子的角度为中心的读后感怎么写？

作者及绘者大卫·香农（David Shannon）以自己小时候的图画书为蓝本，造型既像是用几何形体拼接的玩偶，刻画出一个调皮捣蛋的小男孩儿形象。除了大卫外，画面中的场景都颇具真实感，画家把柜子上的瓷器、布面的沙发、浴缸、玻璃桌等等的质感都描绘出来了，给人真实的感受。

书中大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”但是，书的精华在后面：大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。于是，妈妈对他说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说：“大卫乖，我爱你。”太经典了，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。

调皮是孩子的天性，不能把孩子成大人想象的“乖”孩子。对调皮孩子还是要以赏识为主。再调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，有时候一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调皮孩子，会显得很有风度和艺术。

像大卫一样调皮孩子，逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。

只要好好引导，他们往往更有出息。对于调皮孩子，我们不要吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的，我应该听老师的话”。

在这一本故事里，闯了大祸的大卫虽然受到处罚，最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱，常常做错事的孩子看到这一幕时，一定觉得很安心。只要我们有足够的爱心、耐心和恒心，最终总会收到“从量变到质变”的效果。不要吝啬借此机会也给学生一个大大的拥抱吧！

二、谁可以分享下绘本的读书笔记，本人急需的，谢谢。。

下面就是转载于嘟豆小书屋的原创读书笔记，感觉写的很真实。

《大卫，不可以》这本书文字非常地少，而且基本上都是重复着：“大卫，不可以!”但是画面色彩鲜艳，人物形象夸张而可爱。介绍说这本书其实是大卫香农对自己小时候的回忆。其实哪个孩子不喜欢随心所欲地游戏玩耍，哪个孩子能够不调皮、不捣蛋地过完儿童时代呢?开心看着这本书总是很饶有兴致地嘲笑着大卫，其实，他也是个调皮的孩子，他也会搬个凳子去够饼干和糖果，他也喜欢在院子里掘泥巴，他也会穿着鞋子爬上沙发和床，还要在上面蹦跶，他也会在澡盆里大玩特玩，他也会拿个球一不留神就踢到了饭桌上……不过，在大多数时候，我还是比较宽容他的行为的，因为有奶奶会管着他脏脏的小手和小脚，嘿嘿!读到妈妈给大卫一个大大的拥抱，并说：“大卫乖，我爱你!”我也搂搂他，跟他说：“我爱你，开心!”小家伙也会回应给我一个大大的拥抱：“妈妈，我爱你!”好感动呀!

三、本人打算参考一下整理一份大卫，不可以的教案，有人可以分享下的读后感吗，参考一下啊？

这是在搜搜问问上看到的，回答还是比较专业。

四、写《大卫，不可以》作文400字

星期天早晨刚起床，大卫站在椅子上准备拿零食，妈妈看见了说：“大卫，不可以。”于是大卫出门去院子里和小朋友们一起玩泥巴。大卫玩完泥巴进家门时，妈妈看见了一个满身沾满泥巴的大卫。妈妈看见了说：“大卫，不要把泥带到家里来”。大卫放了满满的一盆洗澡水，在洗澡盆里玩儿“海盗潜水”。假装自己是海盗，将头潜入水中。 大卫吃东西的时候把食物用叉子将食物插住，做成人的形状玩儿。妈妈看见了说：“大卫，不可以”。大卫不玩叉子了，用食物将嘴巴塞的满满的，妈妈生气的说：“大卫，不可以再吃了”。 吃完饭，妈妈让大卫整理自己的玩具，大卫不收拾玩具反而去洗澡了。大卫在浴缸里学超人飞，高高的跳起来，又掉入浴缸中。 大卫不可以挖鼻子，那样不卫生。 大卫打棒球的时候把花盆打碎了。 大卫每天不收拾玩具的时候，妈妈说：“大卫，不可以”。