世界创业教育之父是？ 创业教育之父创业者的特质？

世界创业教育之父是？

杰弗里·蒂蒙斯(Jeffry Timmons)是世界创业教育的领军人物、全球首位创业学博士、享有“创业教育之父”美誉。

“150多年前的一位哲人曾经说过：那些让世界震惊的人们就是他们相信没有什么是不可能的。今天我要告诉想创业的人们：改变原有的模式,大胆创业吧!”4月10日,首次来中国的蒂蒙斯一上台就调动起大家对创业的积极性。

在创业研究与教育国际研讨会上,蒂蒙斯兴致勃勃地讲述了美国版的“创业经”,“学做生意不应该是商学院的学

创业教育之父创业者的特质？

拥有创新意识，强大的学习能力，抗挫折能力。

中国创业之父？

零点有数的实控人为有着“青年创业之父”之称的袁岳，曾主持过第一财经《头脑风暴》、深圳卫视《百佬会》等电视节目，出过不少书，还在清华大学、南开大学等多所高校担任客座教授、兼职教授等职务。

目前，公开工商信息显示，袁岳共在59家公司任职，是117家公司的实控人，可谓身家雄厚。此外，他还是中国首家创业管理服务机构——飞马旅的创始人、CEO。

不过，在零点有数提交IPO招股书的前一个月，2020年6月，袁岳将其持有的飞马企业服务5%的股权转让给杨振宇，并不再担任该公司的执行董事，或有IPO前夕紧急规避监管审查的嫌疑。

日本创业之父？

《日本商业之父：涩泽荣一传》是由鹿岛茂写的一本书，此书讲述了日本商业之父涩泽荣一极具传奇色彩的一生。以时间顺序为主轴，围绕涩泽荣一旅法学习、仕宦、经济制度改革、创业、慈善事业、实业教育、民间外交等主要经历，展现涩泽荣一如何参与遍布金融、铁道、海运、矿山、纺织、钢铁、造船、机电、保险、建筑等领域的企业的创建和发展，一步一步建立起日本的近代经济；如何参与教育、外交以及各项社会福利事业，以自己的实际行动实践《论语》道德和义利合一论

世界创业之父？

Yossi Vardi 被誉为以色列的“科技创业之父”

1969年，26岁的他创办了以色列最早的软件公司；之后，他渐渐转身为一位VC, 以他的智慧去帮助年轻的创业者们。VentureVillage对他的这篇报道现在对我们依然有启发，字里行间弥漫着Yossi Vardi 的幽默与睿智。

创业教育之父认为创业者的六大特质包括？

【1】是善于分配任务的，而不是喜欢去执行的

人性都是区域安逸的一边，如果在以往的工作学习中我们只是善于去执行任务，去完成一个又一个具体的事情，并且在完成这些事情的过程中没有去进行创新的话，那么你只适合打工做一个执行者，因为创业是需要有善于分配工作的特质的，我们要从全局去考虑，如果创业还是什么都自己做的话那么还是别做了。

【2】是造梦者

创业的第二个特质就是我们要是一个演说家，也就是一个造梦者，能够让自己的梦想被别人认同并追随，而不是一种沿着别人的梦想在走。

在创业的过程中，梦想很重要，特别是开始阶段，有可能这个是支持你和你的公司走下去的唯一动力，这个梦也是找到追随者的最重要的因素。

【3】能够做艰苦的工作

创业是一个艰辛的过程，在创业的路上会有各种艰难险阻，如果不能适应艰苦的工作，各自己一个几乎没有休息的时间表，而且这个时间表有可能是长期持续的的话，那么你不适合创业，还是安安分分的工作来得会更加实际一些。

任何一个行业的开拓者都经历了很多的艰辛和困苦。

【4】懂得商业模式，而不是纯粹的挣差价

特别是现在这个时代，不再是30年前一样，你只要有产品就能够销售出去的时代，我们经过40年的改革开放，现在已经进入到产品过剩的年代，在这个年代不是好产品就有好销路的时代，如果要创业那么你必须知道经营产品的本质不是为了用产品去挣客户的差价，而是用产品和客户发生关系，这点在以前的文章中有相应的介绍。

不挣差价的话就需要对自己的产品体系、整个的产业链体系进行熟悉和整合，最好的商业模式是挣别人看不到的钱。

如果你系统的学习过商业模式的话，那么还可以做到用别人的钱来做自己的事，甚至快速收回投资成本。

【5】有找到不平衡的嗅觉

在普通人眼里社会是平衡的，但是任何一个行业都是有不平衡存在，而这个不平衡就是一个行业的痛点，这个痛点也许已经成为大家的一个常识，但是往往人是容易被尝试误解的。

比如711，如果按照尝试的话在冬天的时候卖冰棍就没有市场，夏天卖关东煮应该就没有市场，但是事实证明，711的关东煮夏天比冬天卖得还要好，冰棍冬天也不比夏天少卖。

【6】不太安于现状

安于现状是阻碍我们发展的最重要的绊脚石，如果安于现状就没有去创业的动力，没有动力去做的事情是不会有结果的，所以创业更加适合那些不安分的人。

进步教育之父？

是美国教育家帕克，被称之为进步教育之父。

帕克的教育思想主要体现在以下两个方面：

1、论活动的课程与方法。

由于儿童每日每时都在学习各方面知识，即在不同的生活环境中已经自发地和无意识地学习每一门科目。

帕克尝试在一些来自于儿童心理规律的教学原理基础上采用活动的课程与方法。他希望:“儿童必须是教育经验的中心，所教的每件事都必须对儿童有意义。”强调教学中要注重使儿童有兴趣的活动。

2、论教师。

帕克指出，在学校教育工作中，教师的基本任务是为儿童从事充分的活动提供必要的和适当的条件。

在他看来，教师应该很好地引导儿童与实际生活的联系，使他们具有观察和学习自然界的能力。

科学教育之父？

约翰·弗里德里希·赫尔巴特(1776-1841),19世纪德国哲学家和心理学家。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。

在西方教育史上，在西方教育史上,赫尔巴特被誉为"科学教育学的奠基人",在世界教育史上被称为"教育科学之父"。

小学教育之父？

应该是春秋时期的孔丘，他不仅有三千弟子，而且他的教育思想一直影响着后人，如师者，传道授业解惑也。三人行必有我师焉等，所以孔丘是小学教育之父。

世界教育之父？

被誉为“被誉为现代教育学之父”的是德国人约翰·弗里德里希·赫尔巴特。赫尔巴特，19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。赫尔巴特主要提出了5条重要的思想和观点。

第一，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

第二，强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

第三，提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段，后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。

第四，教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”

第五，教育的目的：培养良好的社会公民。