看图讲故事，

描写思路：首先可以根据图片编一个剧情，然后根据图片的内容写故事，最后写故事的结为即可。具体为：

一天，狮大王大声宣布：“我们来进行一场运木比赛。”小猴子、小猪、小熊都来参加。小昌滑猪用蔽则鼻子滚，它先用尖尖的鼻子抵住木头，费尽九牛二虎之力往前拱。小熊看到木头，兴奋地说：“这木头和牙签一样细，对我来说真是小菜一碟。”小熊抓起木头扛了起来，大步流星地向前走去。

小猴又是推又是拉，可木头只动耐并腊了一点点。就在这时，小猴看到一条小溪通向终点，小猴灵机一动。它把绳子捆在木头的一端，使出洪荒之力把木头推到河里。木头一下水，就像小鱼儿一样欢快地向前游去。

比赛结束了，小猴赢了，它可开心了！小猪和小熊非常惊讶，小猴那么瘦是怎么得第一的呢？得知小猴的办法，他们都觉得小猴太聪明啦，甘拜下风！小熊和小猪虽然输了比赛，可是它们也很高兴。输赢不重要，友谊才重要。

写作思路：展开想象添加上有趣的题材写出一个故事，最后进行总结。

夏天的早上，小猫邀请小稿含猴、小猪和小熊去它家玩，大家爽快地答应了。可是小猫家在河对岸，河边没有船，也没有桥，大家要怎么过去呢？

小猪和小熊急得团团转，只有小猴在认真地思考。它想着想着，突然灵机一动，想出了一个好办法。小猴说：“我们砍一棵树做船来过河去小猫家玩！”小键乎笑猪连忙往家里跑，去拿斧头。“等等我呀！”小熊在后面叫着。

小熊和小猪跑回到自己家拿斧头，拿好了斧头它俩又往回跑。小熊和小猪跑到了小猴那儿，小熊说：“我力气大，让我来砍树。”小猪说：“那就让我来做船吧！”大家齐心协力，终于把小船造好了。

小猪、小熊和小猴一起划船到了河对岸，它们开心极了。到了小猫家，小猴敲了几下门，小猫就来开门了。小猫开门看见小猴、小熊和小猪，就顷局连忙让它们进来。小猫做了一桌香喷喷的菜来招待大家，吃完后，小动物们就开始玩了起来。

小猴小猪和小熊比赛 比衫念谁先把大木头运到终点 小熊觉得游隐自己力气大便用扛的 小或磨困猪便用推的 而小猴却很聪明的把大木头放到水里 小猴第一小猪第二小熊第三

猴精，憨熊，笨猪🐷

引导幼儿园小朋友阅读是一件很重要的事情。

常用的亲子早期阅读的方法

1、听读法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读形式。 这种方法可以集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

2、讲述提问法：家长与孩子拥坐在一起，采用家长讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。这样可以促进亲子间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

3、角色扮演法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。这样可以大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。同时家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角御液色多次扮演。

4、移情法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法。如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”这样可以帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。但是家长在帮助幼儿全面地了解角色所处的情景时，要突出矛盾，引起孩子的思考。

5、改编情节法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。 有利于拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成高颤功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。同时家长要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

6、延伸想象法：在阅读活动中，鼓励孩子想象一下阅读材料所提供的情节发生前后可能会发生的事情，并加以讲述。 这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。但是在孩子熟悉、理解阅读材料后请孩子进行延伸想象时，父母要尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性 。

7、猜猜、认认法 ：在阅读指导中让幼儿观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。有利于增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴戚拆败趣，培养幼儿的推理能力。但是父母在引导孩子注意观察时，要留给孩子思维的空间，同时也要抓住教育的时机。

8、随机引导法 ：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。